中国婚姻家庭研究会副秘书长陈新欣表示，家长为孩子选择女校，很大程度上是从纯洁教育的角度考虑，认为在这样的环境中学生可以心无旁鹜地学习，从而满足家长望女成凤的心愿。但实际上这种人为阻隔男女交往的分校方式并不可取，不能成为发展的趋势。高中3年作为青少年成长最重要的时期，如果受的青春期教育不够，会对学生一生产生不良影响。有事实表明，单一性别学校出来的孩子，更加不容易和异性相处，因过于单纯而上当受骗的情况，往往多于男女同校的学生。陈新欣女士对女子实验学校提出两点建议，一是不要刻意阻隔与校外男生的沟通，给男女学生一个交往的“实习期”、“锻炼期”；再者，校方对学生进行适当的性教育，不能办成“修道院”。北京大学社会学系的夏教授从社会学角度，对“女校热”进行了分析。他认为，根据社会互动的原理，人在异性的环境中，更能激发能力，使人际交往更加融洽，社会才会变得丰富多彩。男女分校，实际上还是性别歧视的表现。夏教授表示说男女分校的学生成绩一定好于男女同校的，并不十分科学。 夏教授表示，男女分校个别可以尝试，但是作为一种模式不宜提倡。北京师范大学心理系教授、博士生导师郑日昌对男女分校持反对意见：“我不赞成男女分校，因为没有必要。有的人认为在女校可以学习弹琴、绘画，很女人味，这些难道在混合校就不能学了吗？不应只做‘女儿国’中的女人，还应该学会做男人社会中的女人！”北京师范大学教育系副教授胡厚福则认为，从办学多样化的角度来看，办女中可以试验，因为目前我国的中学尤其是高中教育资源远不能满足社会的需求，而在这种供需矛盾的支配下，受害更多的是女生。从培育人格的角度来看，这种办学方式绝对有问题。高中阶段是人格形成的重要时期，角色的相互学习非常重要，在角色相互学习的过程中，伴随着人的社会化。现在有不少年轻人惧怕结婚，多数都是因为两性之间的交往障碍。把男女生人为地分开，必然会给这些女生带来心理上乃至生理上的一些麻烦，也同时影响了她们社会化的进程。
　　（李润摘自《特区青年报》菲子文）