教育学上有个“５＋２＝０”的理论，大意是说周末２天家庭教育的失败，足以抵消学生在校５天学习所得。比如，孩子在学校听老师的话刻苦学习，回到家来，父母却在麻将桌上喷着酒气说：“读书有个屁用！”再比如学校５个月的优质教育积累，如果在暑假２个月碰到不良社会环境，顿如春雪消融，转眼即逝，令老师、家长痛惜不已。

    从这个意义上来说，“５＋２＝０”，不是家庭小教育的缺位，而是社会大教育的缺位了。

    在我国的基础教育中，一直存在重学校、家庭而轻社会的误区，不少人固执地认为，教育孩子，应该是老师和父母的事。但是，现在困扰未成年人思想道德建设的诸多问题，恰恰不是学校和家庭的教育能够解决的。

    比如说，现在全国很多城市都出台“暑假期间未成年人不进入网吧”的规定，也加大了检查力度，但可以想得到的是，以学生为主要客源的网吧，尤其是一些黑网吧，还是会在城市的某个角落，偷偷地把色情、暴力兜售给暑假的孩子们。

    黑网吧的存在，就是因为公共文化娱乐设施缺位的结果。孩子们不去网吧，能上哪儿去？即使有越来越多的文化、体育场馆免费向孩子们开放，那么这些场所中有没有足够丰富、能够让孩子们留下来的内容？如果有，谁还愿意被锁在烟雾弥漫、汗臭扑鼻的黑网吧里？

    又比如，现在学生和家长都要求学校的体育设施在暑期全面开放，但是学校顾虑很多：如果开放了，就不可避免地引来一些社会闲散青年，他们一般不是来锻炼的，而是向低年级学生敲诈勒索，以前还曾经发生殴打学校老师的事情。这个问题，靠学校几个保安解决得了吗？

    现在越来越多的有识之士认识到社会环境对未成年人成长的重要性。各有关职能部门该静下心来想一想了：我们都该为孩子们做些什么？我们做些什么，才能让这个“２”，是一个有建设性的而不是破坏性的数字？（肖春飞）