一边是学校和家长的谨慎观望，一边却是学生的不以为然。如今在全国部分学校中开展的性教育让学生和家长都不买帐，落得个两边不讨好的“下场”，甚至有人说，如今很多学校组织的性教育已经剑走偏锋，或者成了风光的摆设，变成了“集体秀场”。

    家长：“别过火”学生：“不解渴”

    据笔者对北京市开设了性教育课的几十所中小学进行调查发现，对于开设性教育课的必要性，几乎是师生异口同声地回答“有必要”。对６０位学生调查问卷中发现，有７８％的学生知道的性知识远远超出成年人的想象，有１６％以上的学生对性知识几乎一无所知。有很多同学认为学校开设的性教育课堂不解渴，老师讲的都是一些生理卫生课应该涉及的生理知识：而学生真正想了解的性知识，老师却不敢直接涉及。

    ２００３年，北京市海淀区教委编写了《性健康导向》性教育课教材，不管是高中版、还是初中版，在前两章中都有一个相同的内容就是“什么是性”，尤其是高中部分，不仅谈到了什么是性，如何面对性冲动等问题，还涉及到避孕、性病等其他教材没有、也不敢涉及的敏感内容。正是这种坦荡的态度和教材本身比较深入的内容，引起了不少媒体和家长的关注。有一位家长曾致书报社说：“有必要说得这么深入吗？这样做会不会让孩子不教不知道，一教吓一跳，本来懵懵懂懂，叫你们一教，就照你说的去模仿了。”

    对于家长的担心，笔者特地采访了了６所中小学校的２５名老师和１８名学生。北京市石景山区八角北路小学校长沈广慧说：现在的孩子在小学五、六年级，就已经有了朦胧的性意识。如果你不给学生们谈这方面的事或者谈得非常浅，孩子不会满意，也就是说孩子对这个不解渴。既然不解渴，他就会到别的地方去寻找。比如一些含有性的内容的口袋书一度在学生中流行。加上现在社会上甚至很多家庭中有这类非科学的、带有色情色彩的视听读物，往往会使孩子受到误导。我认为，通过对孩子们进行性教育，主要是让孩子端正态度，不要谈性色变。

    从许多国家的经验来看，有教育和无教育效果不一样。瑞典从１９３７年就开始开展性教育，当时许多从第一次世界大战战场归来的瑞典青年染有性病，６５年过去了，如今瑞典青年的性方面的疾病和社会问题已经大大降低。性教育在芬兰也取得了明显的成效，上个世纪７０年代芬兰性教育就进入了中、小学的教学大纲，连幼儿也有正面的性教育图书，此外他们还建立了专门的机构随时为未成年人提供帮助。从１９７５年到１９９４年，１５到１９岁的芬兰女孩堕胎率从２１％下降到９％，性病发病率

    也大幅度降低。

    学生：希望真正的性教育尽快步入课堂

    在一个由心理专家、医学工作者、中学性教育老师共同举办的题为保护青春健康成长的活动中，一些学生说出了他们心中的渴盼和疑惑。

    某中学初二学生黄玉彪：我特别想通过性教育课堂了解遗精到底是怎么回事？手淫会不会影响身体发育？怎样才能改掉手淫的习惯？

    初三学生李景玟：我读初三，给我们上课的是刚毕业的女老师。有一次，上生理卫生课，正好是男、女生殖系统有关知识这一章节，可老师有三分之二的时间不在课堂，离下课还有１０分钟，老师走进教室，有个男生举手向老师提出问题：“为什么男的遗精、女的出现月经？”老师竟红着脸说：“你们还小，长大以后你们就会明白是怎么回事，现在可以不了解这方面的内容”。今年６月２２日，是我最难忘的日子，那天早上，我起床时发现自己的内裤湿了一大片，上面留有乳白色的痕迹。当时我吓坏了，赶紧换一条干净内裤，准备自己洗时，被妈妈发现了，我红着脸低下头，妈妈说：“不必不好意思，这是正常的生理现象，每个青春期的男孩都有这种情况。”以前，我总以为男女交往是一件丑事，更不敢谈有关性方面的内容。我对性的认识很模糊，我渴望对性的了解。

    高二学生刘玉强：虽然学校里有生理卫生这门课，但我觉得书上所讲的性知识非常缺乏，便从新华书店买了一些有关性方面的书籍。说实在的，我有手淫的习惯。在不了解性知识前，我以为手淫是一种犯罪的行为，每手淫一次，就要自责一次，尤其害怕被老师、同学或家长知道。通过学习一些性知识后，我才知道原来手淫是一种正常的生理现象。

    教师：无好教材时机不成熟

    担任青春期性健康教育的老师则感到，以往连生理卫生课涉及到男女生的第二性征等内容，都采取男女生分开上课的方式，现在要讲授性的心理，简直不知道该如何把握这之中的“度”。而正是这个“度”的问题使青春期性健康教育课程难有标准的教材。

    某中学老师周亚军：我是教初三班的生理卫生课的老师。每次上生理卫生课，同学们都用不寻常的眼光看着我，使我上课时有点不自在，生怕讲错了什么。特别是讲到很关键的地方，不知道采取什么样的方式向学生解释。比如说，有的男同学问：“女人会不会遗精？”“未婚同居会有什么后果？”“同性恋是变态吗”……像这些问题，我经常感到无法把握一个准确的度、也不知该用怎样的方式向学生答复算恰当。我认为，在没有一套正规系统的性教材情况下，学校对学生进行大规模性教育时机不成熟。

    父母是第一性教育老师

    去年，北京一所中学发生过学生在厕所中产子的事件。其实这些现象的发生，告诉人们一个事实：孩子急需性教育。那么教育的实施由谁承担？在目前性教育情况纷繁复杂的情况下，作为孩子第一任教师的家长，还是应该主动承担起这个重任。

    著名性教育专家、心理学专家王伟远说：家长、学校都不能太直接讲一些有关性教育方面的知识，如果过早地讲，则更加激发小孩的好奇心，但又不能逃避这个问题，要把它当作一门科学来学习、讨论，不要以为是很“脏”的东西而羞于启齿。青少年一般都处于性朦胧期，都开始出现第二特征，女孩来月经，男孩出现遗精现象。作为家长要及时、正确地引导孩子，讲一些性教育的知识（父亲指导儿子、母亲指导女儿），不能完全把责任推给学校和社会，这对孩子的心理是很不利的。

    性教育任重道远

    现在，社会、学校、家长只谈赞成或鼓励青春期异性交往是不够的，应该多谈一些如何开展性教育方面的话题。但是也有认为，性教育过了是诱导犯罪，传递黄色信息，但浅了又往往讲不明白。深了不行，浅了也没用，性教育路在何方？北京市教科院基础教研中心王大凯认为：青春期性教育目标也应是一个综合的、全面的目标，青春期教育强调时间的适时、内容的适量、教法的适度。

    性教育是青少年健康成长的“接种疫苗”工程，首先教育者应当明确性教育指的是什么，客观存在不仅仅是性生理、性心理及预防性病、防止少女怀孕等基本知识，还包括性别意识、男女平等、两性交往及爱情、婚姻等更丰富的内容，而这些方面在我们学校教育中很少被提及。

    青少年，既是长身体时期，又是接受教育最佳时期。在这一时期，他们的心理、生理将会发生很大变化，正确接受性教育，是摆在他们面前一道新难题。所以，尽早给孩子完整、科学的性教育，是家长和教育工作者不该回避的责任与义务。

    （田淑琴）