中考提高体育分值的改革一度引发家长热议，有家长担心这将进一步增加孩子负担。我们不妨从他乡教育的角度来看看英美国家如何开展中小学生体育，或许能全面、透彻地理解这一改革，知晓这一改革给孩子成长、国家发展带来的长久益处。

进校就运动 课间须出教室
　　英美中小学生上学时间一般在早上8点钟之后。孩子进校后的第一件事，不是早读，而是将书包放下，直接到操场上运动。学校因地制宜地提供排球、足球、手球等器材，供学生自由选取。每个班的班级老师站在操场上看护学生，保证他们在安全的环境中自由玩耍。
　　英美中小学上午一般有两节课，每节课时长约为一个半小时。大约在10点会有一个类似于大课间的安排，约40分钟。老师们会到教师休息室，喝喝咖啡，叙叙家常；学生则撒欢儿似地跑出教室，飞奔到操场。每个学生都拿出从家里带来的零食和饮料，或独自享用，或与同伴分享。吃饱喝足后，学生们就开始自由活动，玩耍嬉戏。
　　大课间的纪律只有一条：不许待在教室，必须外出活动。这时候的校园里充满着欢声笑语，孩子们东一堆，西一簇，叽叽喳喳地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。

体育促进儿童人际沟通
　　体育课是4岁到16岁英美儿童在学校的必修课，越是精英学校，体育课的时长和项目就越多，其重要性也越凸显。英国规定，中小学每周不少于 2 小时的体育课；美国的要求更高、更具体：小学每周不少于2.5小时，中学每周不少于3小时45分钟。
　　他们认为，体育的本质是人格教育，其意义不仅在于个体的强身健体和健康快乐，作为连接人与人之间关系的一种方式，体育课将教会孩子如何与他人交流、合作。体育课上，学生们不仅有语言上的交流，还有肢体间的碰撞推挤、握手拥抱，更有眼神中的你知我知、心领神会。在现代学校中，出于安全或是礼节的需要，人际之间需要保持一定的距离，但这种由身体接触带来的粗野而刺激的同伴关系却是有趣、深刻与长久的。
　　英美中产阶级家长会给孩子报名参加各种课后班和夏令营，内容大多是运动和艺术。“没有暑假作业，就这么天天玩，孩子的学业成绩怎么办？”当我向一位英国妈妈提出这个典型的中国式问题时，她回答道：“他对足球有热情，这是最重要的，在踢球中，他要学习如何驾驭自己的身体，要动脑筋，才能进球，我觉得踢球能让他更聪明。”的确，体育对儿童认知发展的促进作用已为现代脑科学所证实。

重视体育背后蕴含三个“野心”
　　康德说，美是一种无目的快乐；席勒说，只有当人游戏的时候,他才是完整的人。英美家校共育形成的一个共识就是，体育可以让孩子用感知力发现自己、用责任感培育团队、用领导力改变世界。这可谓他们重视体育背后蕴含的三个“野心”。
　　不少英美家长认为，身体的快乐最重要，因此他们给了孩子极大的自由度，让孩子充分游戏和玩乐，享受整个运动的过程，用身体去感受这个世界。这其实是给了孩子全面、充分发展感知力的机会，让他们慢慢发现自己的兴趣与潜能。兴趣是每个人的灵性，这种灵性只有在自由舒展的过程中，才能内化为一个人的核心竞争力。
　　体育是人与人之间形成连接、达成公平、养成责任的极好方式。“学会赢，也学会输；学会去领导，也学会被领导；学会做极致的自己，也学会做团队的一员；学会什么时候去奋争，也学会什么时候去承认失败；这些，都是我们成为一个人所要学习的内容。”英国伊顿公学的这句话，也适合解读运动中团队形成的过程。（华伟）