据媒体报道，在浙江杭州某中学举行的运动会开幕式上，有班级学生入场时表演了当下热播的网剧 《鱿鱼游戏》 中的场景，不仅是背景音乐，连服装、道具、人物、场景都做到了高度还原。对此，有网友表示，“孩子们太会玩儿了”；也有网友认为，“孩子们最好不要看这个剧，对心理不好”。
　　青少年都喜欢探究新鲜事物，热衷于追求各种新奇体验。在互联网技术快速发展、海量影视作品随手可及的现实之下，观看、议论乃至表演热播的电影，抑或是美剧、英剧、日韩动漫作品等，已经屡见不鲜，在青少年群体中并不是什么新闻。但要明确的是，并不是什么影视作品都值得一睹为快，更不是哪部网剧热播就应该“穷追不舍”。一些剧作内容惊悚，暴力镜头和血腥场景比较多，对人性之恶展示得过细过密，连成年人看了都有些蹙眉，更不用说缺乏独立思考能力的未成年人。
　　也许有人从自身经验出发，认为孩子看某些剧作没什么大不了，“我们孩子学校老师给他们放这个电影，好像也没啥影响，过段时间都忘了”。事实却是，每个孩子的心理承受能力是不一样的，不能以个别孩子没有受到影响作为评判依据，更不能以此来为惊悚主题影视作品之于未成年人的不良影响正名。从许多新闻报道来看，深受某些影视作品毒害乃至变得精神抑郁的案例也不在少数。
　　青少年正处于价值观养成的关键阶段，往往在模仿他人的过程中学习知识、习得技能，积极的内容或行为示范固然能助力他们成长，但消极的影视作品也能给他们带来长久的负面影响。对处于拔节孕穗期的青少年而言，格外需要过一种积极健康的精神生活，经营好自己的心灵空间。而这需要教育者把好他们精神生活的内容关，予以正确的教育引导。
　　父母要有意识地培养孩子的媒介素养，使其学会判断影视作品的优劣，善用媒介助力自我成长，才是家庭教育之道。必要时，父母不妨多向孩子推荐优秀的影视作品，和孩子一起观看探讨，如反映家庭生活、英雄人物、童年趣事和时代变化的高质量剧作。
　　各中小学也要多关注学生的追剧现象，如果很多学生都热衷于探讨某一本书、某一部电视剧或者某一部电影，乃至有学生模仿其中的情节，教师尤其是班主任要有所关注，进行必要的价值观引导。对含有负面内容的剧作，不妨大大方方拿到桌面上进行辩论研讨，帮助学生正确看待艺术作品的优劣以及潜藏在背后的价值倾向。 （钟焦平）