近年来，各地义务教育阶段的改革和发展取得了可喜成效，但中小学生负担过重仍是义务教育最突出的问题之一。学校、老师和家长过度关注学生分数和升学，对学生价值观念、综合素质、创新能力、良好习惯、个性化发展的培养关注不够。简单的教育问题由此演化为复杂的社会问题和民生问题。
　　“双减”政策对学校教育、家庭教育乃至校外培训三者的功能进行了重构，更对系统推进教育改革提出了新的时代要求。
　　系统推进教育改革应主要聚焦三个方面。首先要强化学校教育主阵地作用。学校要优化涵盖课堂教学在内的多维立体的教育体系，通过课程育人、文化育人等，增强对学生的课后服务供给。其次是进一步校准教育观念。学校、家庭、社会都要树立科学正确的教育观念，紧紧抓住教育立德树人的本质。最后一点是进一步优化教育实践，不断推进学校教育教学改革创新，切实增强学校教育满足儿童差异化发展的能力。
　　落实“双减”政策，学校是教育的主阵地，改革应从以下几方面发力：
　　进一步校正学校教育价值取向。要切实落实立德树人根本任务，正视学生个体间的差异，尊重学生个体发展潜能和趋势。
　　进一步规范办学行为。学校要按照国家的课程要求开齐开足开好每一门课程，特色化开发和实施校本课程，规范教师的教育教学行为和学生的学习行为，科学发挥每一门课程的育人价值，统筹发挥各学科综合育人功能。
　　进一步深化教学改革。以学科育人价值为引领开展好教研工作，以支持和培养学生个性化自主性学习为目标优化课堂教学，适时改进教学组织形式和组织方式，推进分类、分层教学改革，注重学情分析，优化作业管理。
　　用好课后服务这张牌。学校应整体规划设计好课后服务形式内容，为学生提供个性化学习服务，让课后服务成为关注学生个性发展、彰显学校特色的好牌。
　　进一步加强教师队伍建设。优化教师资源配置，提高教师适应新时代教育发展要求的能力和水平，打造新型教师群体。
　　我们要以“双减”政策为切口，建立科学的家、校、社良性循环和互动的教育体系，实现教育改革与发展在更深层次上的突破，系统推进新时代教育改革和高质量发展。 （据《中国教育报》）